Consejero de Tecnologías de la Información de la Escuela Secundaria Bolu Orhangazi Tarık OTU
Hablamos sobre Pardus con nuestro maestro Tarık OTU, quien trabaja como maestro de orientación de Tecnologías de la Información en la Escuela Secundaria Bolu Orhangazi y apoya la Transformación de Pardus.
1. Sr. Tarık, ¿puede presentarse a nuestros lectores?
Tarık OTU He estado trabajando como Consejero de Tecnologías de la Información en la Escuela Secundaria Bolu Orhangazi desde 2015. Estoy interesado en la codificación, la codificación robótica, el diseño y el software libre en los campos de las tecnologías de la información.
2. La provincia de Bolu es una de las provincias líderes en la transformación de Pardus ETAP. Sus esfuerzos para aumentar el uso de Pardus en las escuelas son excelentes. ¿Cuál es el estado actual de uso de Pardus y ETAP en sus escuelas?
Pardus está instalado en el 98% de los tableros instalados actualmente en nuestra ciudad, y su labor de difusión continúa. Como PARDUS ya está instalado en los tableros de la Fase 3, no hacemos ningún trabajo.
3. ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentó durante la transformación de Pardus? ¿Cómo superó estos?
En primer lugar, es muy importante que nuestros administradores provinciales se apropien de este proyecto, tanto en nombre de la provincia como en nombre de nuestros maestros. Como provincia de Bolu, era importante para el futuro de Pardus que el director provincial de educación nacional, Yasin TEPE, y el coordinador provincial de TI, Orhan DOĞRUÖZ, se hicieran cargo del proyecto. Comenzamos el proceso preparando cuidadosamente el plan de migración del coordinador provincial de TI, Orhan DOĞRUÖZ, a Pardusa y reuniéndonos con Şenol ALDIBAŞ, el capacitador a cargo de Tübitak Ulak, para brindar capacitación a todos los profesores de orientación de TI en nuestra ciudad. Más tarde, Orhan DOĞRUÖZ compartió todas las escuelas de nuestra provincia con consejeros de TI, y completamos el proceso de establecimiento y capacitación de estas escuelas. Actualmente seguimos apoyando a nuestros colegios haciendo permanente el proceso como Pardus responsable de estos colegios. De esta manera, nuestros maestros se dieron cuenta de que no estaban solos. De esta manera, me gustaría expresar mi agradecimiento nuevamente a Yasin TEPE y Orhan DOĞRUÖZ.
Cuando comenzamos la instalación de PARDUS, la primera y más grande reacción vino de nuestros maestros. Pero el truco aquí es no dejar solo al maestro. En nombre de mi propia escuela, estoy tratando de resolver el problema del maestro tan pronto como uno de nuestros maestros tenga problemas con Pardus. Con el tiempo, esto generó confianza y redujo los prejuicios. En resumen, vi que es muy importante ser dueño del sistema cuando se integra al maestro o al salón de clases en un sistema completamente diferente. Cuando estás con el profesor, los profesores ven que Pardus no se diferencia de otros sistemas operativos en términos de facilidad de uso, e incluso PARDUS es más práctico y fácil de usar. Recibimos muchos comentarios de que no tiene sentido usar otros sistemas después de la integración con Pardus. Pero hay profesores que se resisten a usar lo contrario. Estos pasarán con el tiempo.
Otro desafío fue trabajar con los libros Z utilizados por los maestros. Fue un desafío aparte romper los prejuicios de los editores sobre este tema. Porque este proceso también creó una carga de trabajo para ellos. Pero como somos un público muy numeroso, hicieron los estudios necesarios y publicaron los libros compatibles con Pardus.
Tengo un recuerdo de mi propia escuela que quiero contar. Una editorial vino a nuestra escuela a principios de año y estaba a punto de vender Z-Books, y la interrumpí por un minuto. Usamos PARDUS en nuestra escuela, ¿son apropiadas sus publicaciones? Yo pregunté. No, dijeron que es compatible con otro software. Dije con una postura muy clara que seguiremos usando PARDUS en nuestra escuela, o pueden armonizar sus publicaciones o nuestros maestros no trabajarán con ustedes. A la semana me llamó el ingeniero amigo de la editorial y me agradeció nuestra sensibilidad con el tema. Mi maestro dijo: "Estoy muy feliz, déjame usar Pardus un poco, lo haré compatible con tus tableros y lo compartiré". Posteriormente, los libros relacionados se hicieron compatibles con Pardus y continuamos usándolos. Todavía no hemos roto nuestra comunicación con ese amigo ingeniero. También era un muy buen codificador de código abierto. En resumen, hemos experimentado que todos los obstáculos se pueden superar cuando tenemos una actitud clara en el proceso.
4. ¿Cuáles fueron las actitudes de los profesores y estudiantes durante la transformación? ¿Qué hiciste para romper los prejuicios?
Los prejuicios de los profesores eran demasiados. Con el fin de romper con sus prejuicios, nuestros profesores de Orientación en TI realizaron reuniones de introducción e información de Pardus en todas las escuelas existentes en nuestra provincia. Con la introducción del sistema operativo, no dejamos solos a nuestros maestros y los purificamos de sus prejuicios.
Mientras nuestros alumnos están explicando la materia de Sistemas Operativos en la asignatura de Tecnologías de la Información, yo dedico un gran espacio a PARDUS. Les gusta mucho. De hecho, hay estudiantes que instalan PARDUS en sus computadoras en casa, que quieren que los traiga y los instale, que se declaran los oficiales de PARDUS de la clase y se encargan de la pizarra.
5. ¿Cuáles son las perspectivas de nuestros maestros sobre Pardus en este momento?
La tasa de integración de nuestros profesores al sistema operativo PARDUS es de casi el 95%. De vez en cuando, como consecuencia de las dificultades que experimentan, pueden tener prejuicios sobre el uso de Pardus, pero la mayoría de nuestros profesores afirman que utilizan Pardus con más comodidad que otros sistemas operativos. Una de las cosas que atrae a nuestros profesores aquí es que el software es seguro. Vivir en un sistema libre de virus hace que nuestros maestros se sientan seguros. Junto con uno de nuestros profesores, respondimos a las preguntas que nos hicieron al solicitar un certificado de seguridad electrónica que acaba de recibir nuestra escuela. Mientras escribía las respuestas, nuestro maestro dijo: "No pensé que nuestra escuela fuera tan segura". Sería suficiente obtener 22 puntos de esa prueba de seguridad, y obtuvimos un certificado de escuela segura para nuestra escuela al obtener 68 puntos en esa prueba con las oportunidades que brinda el uso de PARDUS.
6. ¿Cómo se acercan los estudiantes a Pardus?
Nuestros estudiantes están muy interesados en lo que ven en las lecciones. Como expliqué anteriormente, tenemos estudiantes que se dedican a este trabajo. Están aún más interesados cuando explico el problema que tiene Corea del Sur con Google en las lecciones. Pero en general, su enfoque se refleja muy positivamente.
7. ¿Cuáles son sus sugerencias para nuestras provincias que aún no han completado la transformación Pardus?
Nuestra ventaja como Bolu fue que nuestro Director Provincial de Educación Nacional, Yasin TEPE, y nuestro Coordinador Provincial de TI, Orhan DOĞRUÖZ, creyeron en el tema y se hicieron cargo del proyecto. Mi consejo para las provincias que aún no han iniciado el proceso de migración a Pardus es que organicen un proceso de migración planificado aplicando correctamente la información organizativa de reuniones, capacitaciones y planificación de instalación de ET. Esta fue la clave para que pudiéramos completar el proceso de migración en Bolu en poco tiempo y de manera eficiente.
